ESTUDIO DE EL FENÓMENO DE BARRAS BRAVAS
INTRODUCCION
El espectáculo del fútbol es
un despliegue colorido y mágico, una verdadera fiesta que suscita en quien la
vive fascinación, asombro, pasión, euforia desmedida e incluso enajenación de
los sentidos. Considerado por algunos estudiosos del tema, como el fenómeno de
masas por excelencia del siglo XX, se desarrolla en una dinámica que atrapa, no
conoce límites ni fronteras, y en torno a él se convocan sus seguidores sin
distinción de clases, nacionalidades u otras diferencias. El fútbol se
constituye en un lenguaje universal que se puede practicar en cualquier
espacio, genera hermandad, minimiza las fronteras sociales, que igual hace
vibrar a unos y a otros en un frenesí e incluso, en ese apasionamiento
desbordado logra trastornar al aficionado en tal forma, que lo conduce a
ejercer una violencia desmedida en la defensa a ultranza de su equipo.
Este estudio, es una
aproximación a la violencia escolar ejercida por jóvenes que están relacionados
con el fenómeno de las barras bravas en un intento por establecer si las
violencias que se viven al interior de la escuela pueden asociarse con ésta
problemática.
Es la intención de la
investigación que el trabajo contribuya al reconocimiento, manejo y solución de
una de las muchas violencias que circulan en la escuela, a fin de aportar
alternativas de solución que impacten la política local y que vinculen a todos
los actores sociales en la construcción de espacios de convivencia para las
niñas, niños y jóvenes, en pro del fortalecimiento de una cultura ciudadana que
propicie la formación para la vida, promueva una visión esperanzadora,
reconstruya el tejido social y les permita ser sujetos de cambio en su
comunidad.
Se
plantea averiguar en un sondeo rápido como se mueve en la dinámica de los
jóvenes este tema; se elaboraron tres preguntas y se eligieron los cursos en
los que se puede hacer indagación.
1.
Si tiene preferencia por algún equipo de
fútbol.
2.
Pertenece a alguna barra brava.
3.
Cuál es el nombre de la barra a la que
pertenece.
Se aplicó a 190 estudiantes de
los grados 9º, 10º y 11º, estos fueron los resultados:
JUSTIFICACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Para algunos el fútbol es la
máxima expresión, le rinden culto y tras él subyacen manifestaciones casi
rituales que dejan entrever en ellos euforia y desenfreno. Esta pasión
generalmente tiene un desencadenante que bien puede estar asociado al uso de
ciertas prendas o distintivos relacionados con equipos, así como también la
expresión de un lenguaje muy particular rico en símbolos a través del cual se
manifiesta un poderío que genera intimidación. Ciertamente, la expresión
violenta está presente, sin embargo, es importante determinar que no es el
deporte el causante, sino que este es la excusa que emplean algunos para
expresar su inconformidad, amparados en las multitudes que les protegen de ser
reconocidos, cometiendo actos vandálicos e incluso criminales.
Ante esta perspectiva es
importante preguntarse si el aumento inusitado de la violencia juvenil en
Bogotá, tiene alguna relación con la vinculación de estudiantes al naciente
fenómeno de barras bravas o sí la violencia desatada en los estadios de fútbol en
Bogotá ha trascendido el espacio escolar, en un afán por reconocer si la
violencia de este orden es responsable de los actuales comportamientos de los
jóvenes.
OBJETIVO
GENERAL
Analizar las expresiones de
violencia escolar sucedidas en una Institución Educativa Oficial y su relación
con el fenómeno creciente de barras bravas, así como las consecuencias de dicha
relación a nivel del joven, la familia, la escuela y el barrio.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
·
Revisar la dinámica del fenómeno de barras
bravas en diferentes partes del mundo de tal forma que permita un acercamiento
a la comprensión del problema en el ámbito nacional.
·
Analizar la relación entre violencia escolar y
violencia por acción de barras bravas.
·
Aplicar el conocimiento adquirido a un caso
específico en una Institución Educativa Distrital de Bogotá.
CONCLUSIONES
·
Es necesario que los jóvenes participen
activamente en el manejo y atención de las problemáticas generadas, a fin de
posibilitarles la toma de conciencia frente a ellas, así como convocarlos para
que propongan soluciones a las mismas
·
La familia debe mantener los canales de
comunicación abiertos para atender a los hijos cuando se encuentran en
dificultades; participar más de la vida del joven, generando una vida familiar
dinámica que fortalezca la seguridad de los muchachos y la confianza en sí
mismos.
·
Frente al trabajo de asistencia y cuidado que
debe cumplir la familia quedan aspectos por revisar en torno al porte de armas,
consumo y expendio de sustancias, la anuencia y complicidad de los padres en
conductas inadecuadas por parte de los hijos.
·
La institución educativa hace parte de la
comunidad, por lo tanto, su trabajo no puede seguir dándose en forma aislada,
si bien las tareas académicas son su competencia, el desarrollo y formación de
los estudiantes es competencia de todos.
·
Los barrios deben fomentar el uso de espacios
públicos, físicos y culturales por parte de los jóvenes en donde bajo el
auspicio de la comunidad puedan constructivamente interactuar y socializarse.
El adolescente no es un problema para el barrio, es parte de él, como tal tiene
derechos y deberes en relación con lo comunitario que es necesario vivenciar en
beneficio de los procesos identitarios y de construcción de ciudadanía.
